使命
发展中国家中近20亿儿童中的大多数不能接受全面的教育, 或者根本没有受过教育. 每三个中就有一个未能读完5年级.
这个长期性的全球危机对社会和个人都造成了深重的影响. 许许多多儿童深陷贫穷和孤独的困境, 如同他们的父母那样, 从未能意识到教育之光对他们生活状态转变的意义. 与此同时, 他们的政府尽管也希望能在迅猛演变的全球化信息经济中占有一席之地, 但因为缺少适合的方法和手段去减少数量庞大, 无法自救, 对社会发展贡献有限的乡镇底层群体日益地增加, 而举步维艰.
现在是我们认真面对这个问题的时候了.
只要给予那些穷困的国家适当的资源, 就能显著的改善那里的教育, 有些地方每个小学生一年的教育费用甚至都无需20美元. 相比之下, 美国小学生一年的花费大约是7500美元, 有时, 即便国家加倍或再加倍地在传统教育方面加大投入, 对外和私人发行债券, 仍然不能取得好的效果. 此外, 以往经验表明: 尽管一味在原有的基建方面增大投入, 如: 建造学校, 雇用教师, 购买书本和设备, 可以很容易获得人们的赞誉. 却仍然不能有效地给发展中国家中大量的儿童带来真正的接受教育的机会.
静止就意味着倒退.
儿童是所有国家最为宝贵的社会资源. 我们相信, 那些新兴国家必须通过发掘儿童自身学习, 创造和互助方面的天生潜力, 来最好地利用这笔财富. 面对这一挑战, 我们为儿童们"学习获取知识"而特意设计了XO笔记本电脑.
XO笔记本电脑所体现的"知识构建师理论"(The Theories of Constructionism), 最初由MIT媒体实验室的Seymour Papert教授于1960年代创造出来. 之后, Alan Kay进一步完善了这一理论. 最后, Nicholas Negroponte在其著作«数字化生存»(Being Digital)中对其进行了完整的原理阐述.
这一理论在地球上一些最贫穷偏远的地域付诸了实践, 并证实了其有效性. "知识构建师"理论十分强调以Papert称为“学习获取知识”的方法为根本的教学体验. 在这方面, 电脑特别适合用于鼓励儿童去"思考和认识思维过程"来学习获取知识的方法. 如果, 把XO笔记本电脑当作接触世界的窗口和探索世界的非常编程工具, 这将开启新兴国家的儿童们获取无限知识的大门, 并发掘他们创造和解决问题的潜力.
就根本而言, "每个儿童一台笔记本电脑"(OLPC)不是一个技术项目, 而XO笔记本电脑也不是我们所知的通常意义上的产品. OLPC协会就是一个致力于教育事业的非营利性机构, 我们希望让世界上, 包括那些居住在最偏远地区的所有儿童都能得到发掘他们自身潜力的机会, 都能从全世界的共享的创意中获得益处, 从而为构建更加富裕和健全的世界大家庭做出贡献.
敬请关注.